基本文型２
基本文型３
基本文型４
キム：表紙の女の子はだれなんですか。
佐藤：あの子は、ウオッチマンの娘なの。
リー：ウオッチマンって、誰なんですか？
佐藤：他の地方ではどうか知らないけど、私の行った南インドではウオッチマンが、ちょっと広い家の庭先にいて、家を守っているの。「見張っている人」だから「ウォッチマン」ね。
なにしろ、庭先で両親とこの子が寝泊まりしているのには、驚いたわ。壁など何もなくて、ただゴザを敷いてその上で生活しているの。
キム：へー。
佐藤：さて、今日は、前回の続きで「４つの質問と答え方」について行います。
これは、インドでの初日の日に行った授業のスクリーン図なの。本当は、ひらがなカードも日本国内だと、表面にラミネートを貼って、さらに裏にマグネットを貼ったりして準備できるけど。何せ、アウェイで何もない状況だったから、まさにその場しのぎの教材ね。
それと、４つの質問と答えの仕方は、このようなわかりやすいものを作るといいわね。
基本文型１。
「しつもん：これは なんですか？」
【こたえ：えんぴつです。】
基本文型２
「しつもん：これは いすですか？ マーカーですか？」
【こたえ、 マーカーです。】
基本文型１と２を、ひらがな文字カードを使い何回か練習した後、教室にある机、椅子、時計、鉛筆、マーカーなどの実物を使って練習します。教師が物の名称を教えた後、学生同士でやらせるとよいでしょう。
また、新しい物の名称を導入する時は、文節に区切って発話し、つぎにつなげて発話します。
佐藤：しつもん、これは なんですか？
学生：「か」 です。
佐藤：では、これは「き」ですか、「く」ですか。
学生：「き」です。
また、新しい物の名称を導入する時は、文節に区切って発話し、つぎにつなげて発話します。
佐藤：では しつもん。これは なんですか？
学生：……。
佐藤：これは、「つくえ」です。「つ」。
学生：「つ」。
佐藤：「く」。
学生：「く」。
佐藤：「え」。
学生：「え」。
佐藤：「つ」「く」「え」。「つくえ」。いっしょに。
学生：つくえ。
佐藤：では、これは なんですか？
学生：「つくえ」です。
佐藤：では、これは「いす」ですか、「まーか」ですか？
学生：「まーか」です。
佐藤：では、キムさん、質問。陳さん、こたえ。
キム：これはなんですか？
陳：「えんぴつ」です。
キム：これは 「つくえ」ですか、「えんぴつ」ですか。
陳：「えんぴつ」です。
基本文型３
「しつもん：これは ネクタイですか？」
【こたえ：はい、そうです。】
基本文型４
「しつもん：これは くつですか？」
【こたえ：いいえ、くつじゃありません。】
「では、なんですか？」
【こたえ：ハンカチです。】
基本文型３と４を、ひらがな文字カードや、教室にある実物を使って練習します。
そのあと、「物」領域の展開から、「人」領域の展開へと移行します。質問「これは なんですか。」は、「名刺交換」の指導では、「あなたは だれですか。」「あなたは どなたですか。」という質問へと変わります。
教師は、名刺交換の指導では、学習者全員分の名刺を用意しておくとよいでしょう。
