２．「パン」は「飲むもの」ですか？
３．疑問詞の展開
４．『動詞文文型表』への記入
１．動詞文文型表とは
佐藤：今回のテーマは、会話力を高める『動詞文文型表』なの。
キム：『動詞文文型表』って、なんですか。
佐藤：説明するわね。これは、『みんなの日本語』の目次だけど、脇に概念語を書いたわ。これを見ると、４課までで日本語文の基本的なところは、「数」以外はすべて出きったといえるの。
リー：どういう意味ですか。
佐藤：この図を見てくれる。 これが『動詞文文型表』で、概念語に対応する疑問詞を書き加えた物なの。この疑問詞に答えていくと，日本語文が自然にできるのよ。例を挙げるわね。
第４課終了した段階で、すでに学生は動詞文を作り出せる力があるわけ。また，動詞文文型表は助詞の勉強をするにも便利だわ。この『動詞文文型表』を活用すれば、学習者は日本語の文構造を理解でき、自由に文を産出する能力を身につけることができるの。
教室では、教室の ホワイトボードの脇にこうした『動詞文文型表』を掲示して、教師は、日直の学生に昨日の行動について質問し、『動詞文文型表』パネルに書かせてから、発表させる指導をしてはどうかしら。
キム：いい考えですね。
２．「パン」は「飲むもの」ですか？
せんせい：（パンを提示して）質問します。
これは、「キャンディー」ですか、「アイスクリーム」ですか。
がくせい：いいえ、それは「キャンディー」でも、「アイスクリーム」でもありません。
せんせい：では、なんですか。みんないっしょに。
がくせい：それは「パン」です。
せんせい：はい、そうです。これは「パン」です。
では、「パン」は「飲むもの」ですか。
がくせい：いいえ、「パン」は「飲むもの」ではありません。
せんせい：では、「どんなもの」ですか。みんな、いっしょに。
がくせい：「パン」は「食べる物」です。
せんせい：はい、そうです。「パン」は「食べる物」です。
３．疑問詞の展開
せんせい：では、みなさんにしつもんします。
「ひと」のしつもんはなんですか。
がくせい：「ひと」のしつもんは「だれ」です。
せんせい：はい、そうです。「ひと」のしつもんは「だれ」です。それでは「もの」はなんですか。
がくせい：「もの」のしつもんは「なに」です。
せんせい：はい、そうです。「もの」のしつもんは「なに」です。それでは「ところ」の「しつもん」はなんですか。
がくせい：「ところ」のしつもんは「どこ」です。
がくせい：「とき」のしつもんは「いつ」です。
せんせい：はい、そうです。「とき」のしつもんは「いつ」です。それでは「かず」の「しつもん」はなんですか。
がくせい：「かず」のしつもんは「いくつ」です。
せんせい：はい、そうです。「かず」のしつもんは「いくつ」です。それでは「こうどう」の「しつもん」はなんですか。
がくせい：「こうどう」のしつもんは「どうする」です。
せんせい：はい、そうです。「こうどう」のしつもんは「どうする」です。
４．『動詞文文型表』への記入
せんせい：「わたし」は 「パン」を「たべます」。
「わたし」は 「パン」を「どう」しましたか。リーさん。
リー：「パン」を「食べました」。
せんせい：はい、そうです。「わたし」が 「パン」を「食べました」
では、「だれ」が「食べました」か。キムさん。
キム：「せんせい」が 「パン」を 「食べました」。
せんせい：はい、そうです。「せんせい」が 「パン」を「食べました」。
では、「なに」を 「食べました」か。みんな、いっしょに。
がくせい：「パン」を「食べました」。
せんせい：はい、そうです。「せんせい」が「パン」を「食べました」では、「どこ」で「食べました」か？みんな、いっしょに。
がくせい：「教室」で「食べました」。
せんせい：はい、そうです。「教室」で「食べました」。では、「いつ」「食べました」か。みんな、いっしょに。
がくせい：「いま」「食べました」。
せんせい：はい、そうです。「いま」「食べました」。では、「いくつ」「食べました」か。みんな、いっしょに。
がくせい：「ひとつ」「食べました」。
せんせい：はい、そうです。「ひとつ」「食べました」。では、成文答え、どうぞ。
がくせい：「せんせい」が「パン」を「教室で」「いま」「一つ」「食べました」。
せんせい：では、リーさん。前にきて成文を書きなさい。
せんせい：はい、そうです。「せんせい」が「パン」を「教室で」「いま」「ひとつ」「食べました。」
ここでのポイントは、「行動」以外の、「人」、「物」、「所」、「数」、「時」の順序は自由に変えられることです。『動詞文文型表』により、外国人である学習者は、日本語文の構造が頭の中に入り、日常自由に文を産出できるようになります。
たとえば、教室では、教師は、日直の学生に昨日の行動について質問し、「動詞文文型表」 パネルに書かせてから、発表させる指導をしてはどうでしょうか。
