とある喫茶店。日本語教師の佐藤先生は、将来海外で日本語教師を目指すキムさんとリーさんのために勉強会を開いています。
１．「かかる」と「かける」の違い
キム：
先生、質問があるんですが。「かかる」と「かける」の違いについて教えてください。
佐藤：
「かかる」は、動作の始まる前のことばね。「かける」は、動作の途中のこと。
「食べる」で言うと、「食べかかる」。これは、目の前に食べ物とか料理があるけど、食べる直前で、まだ食べていない段階なの。
「食べかける」は、すでに食べている最中の言葉なの。そして、最後に「食べ終える」がくるわけ。
だから、順番で言うとこうなるわね。
①「かかる」：動作の着手表現
②「かける」：動作の途中表現
①「終える」：動作の終了表現
キム：わかりました。
2．「成る」と「為る」の違い
佐藤：さて、前回は「成る」と「為る」の意味の違いもやると予告したわよね。「なる」という言葉は漢字にすると、「成る」と「為る」の2つがあるの。
1つは「リーさんは大人になりました」。この場合は、「成る」の漢字を使うの。「成長」の「成」ね。主に自然界での現象が多いわね。
もう一つは、「キムさんが試験に合格して日本語教師になりました」の「なる」ね。この場合の漢字は「為る」を使うわ。「行為」の「為」ね。これは人間界だけの言葉なの。
「成る」の意味は、自然の摂理というか、人が止められない現象を言うときに使うわ。しかし、「為る」の方は、人が意図的に目的意識をもって努力し、達成実現したときに使うの。
では、今回も教師と学生のやりとりは、この表に従って進めるわね。
今回は、前回の続きで、この表の右半分をやります。「ところ」の「明るさ」がテーマね。では，教室へ行きましょう。
3．授業展開例（前半）
（1）蛍光灯は「ほん（本）」と数えます
ナレーター：まずは、教室の天井にあるものを何と呼ぶのか、どうやって数えるのか。その数え方は、以前の授業でやった「長いもの」は「本」と数えます、を思い出させ、全員で数えます。
佐藤：ビジャヤさん、これは何？
ビジャヤ：わかりません。
佐藤：これは 電気です。では、この 教室の天井には 電気はぜんぶでいくつある？
みんな 一緒に 数えなさい。
学習者：この教室の天井には でんきは ぜんぶで 一つ、二つ、
…、１４。
佐藤：成文でどうぞ、リーさん。
リー：この教室の天井には でんきは ぜんぶで １４こ あります。
佐藤：はい。１４「こ」？
リー：１４「こ」。
佐藤：電気はどんなものですか？リーさん。
リー：電気は 長い物です。
佐藤：電気は 長い物です。では、長い電気はなんと数える、陳さん。
陳：長い ものは 「本」と 数えます。
佐藤：そう、では、成文でどうぞ。みんな、いっしょに。
学習者：この教室に 電気は ぜんぶで １４本 あります。
佐藤：はい、そうです。この教室の 天井には 電気が ぜんぶで １４本 あります。
この電気は けいこうとうと いいます。
けいこうとう、いっしょに。
学習者：けいこうとう。
（２）「電球」と「蛍光灯」は「電気製品」の種類です。
ナレーター：天井の蛍光灯と教卓の上の電気スタンドの電球は、「物」、「使うもの」、「電気製品」というカテゴリーでくくれることを学習者に認識させます。
佐藤: 机の上に 電気スタンドが一つあります。電気スタンドには 電球が一つあります。何個ある？
学習者：いっこあります。
佐藤：電球は 「長い物」ですか？ビジャヤさん。
ビジャヤ：いいえ、電球は 「長い物」では ありません。
佐藤：では、どんなもの？
ビジャヤ：電球は 「かたまり」です。
佐藤：では、「かたまり」は なんと数える、陳さん。
陳：「かたまり」は 「こ」と 数えます。
佐藤：はい、そうです。電球と 電気スタンドと 蛍光灯は 電気製品の 種類です。電気製品、いっしょに。
学習者：電気製品。
佐藤：では、キムさん、これは全部 なんですか。
キム：それは ぜんぶ 電気製品です。
佐藤：電気製品は どんな物ですか。
キム：電気製品は「使うもの」です。
佐藤：電気製品は「使うもの」で なんですか。
キム：電気製品は「使うもの」で 「物」です。
佐藤：はい、そうです。電気製品は「使うもの」で「物」です。
