（1）「ワット」の概念形成
（2）「薄暗い」の概念形成
（3）「だんだん」と「少しずつ」の展開
（4）「ぼんやり」と「はっきり」の展開
リー：先生、今回はタイトルに「第34課単元2」と書いてありますけど。
佐藤：そうなの。今までは課の数字は書いた順にしていたけど、これからは難易度順になるわ。だから、今回みたいに課の数字がいきなり飛ぶこともあると思うの。
リー：わかりました。
佐藤：今回の内容も、前回の「ところ」の「明るさ」というテーマで、繋がりがあるの。
前回の授業では、教室の電気のスイッチを入れたり、切ったりすることで、授業を進めだけど、今回は調光器付きの電気スタンドを使って、「だんだん」とか、「薄暗い」などの語彙を導入します。
キム：調光器ってなんですか？
佐藤：このことよ。コントローラーとも言うわね。ダイヤルを回すと、明るさが調整できるの。
（1）「ワット」の概念形成
ナレーター；教師は、あらかじめ教室の教卓に写真のような装置を置いておきます。
佐藤：Ａの電球の明るさは１００Ｗあります。
Ａの電球は１００ワットの電球です。
Ｃの電球は２０ワットの電球です。
Ｂの電球は１０ワットの電球です。
１００ワット、２０ワット、１０ワットは電力の単位です。
ワットは「明るさ」の単位です。
ワットは電力の単位で、「明るさ」のことです。
電力は電気の力です。
（2）「薄暗い」の概念形成
ナレーター：教師はＡの電球とＢの電球、Ｃの電球を３つ同時につけます。
佐藤：では、陳さんに質問。Ａの電球は明るいですか、暗いですか？
陳：Ａの電球は明るいです。
佐藤：では、Ｂの電球は 明るいですか、暗いですか？
陳：Ｂの電球は 暗いです。
佐藤：では、Ｃの電球は 明るいですか、暗いですか？
陳：Ｃの電球は 明るくも、暗くもありません。「中位」です。
佐藤：そうです。Ｃの電球は 「中位」です。Ｃの電球は「まあまあ」です。中位は 「まあまあ」です。Ｃの電球は「まあまあ」で、「薄暗い」です。「薄暗い」、一緒に。
学生：「薄暗い」。
佐藤：「明るい」、「暗い」、「薄暗い」は「明るさ」の種類です。「明るさ」。一緒に。
学生：「明るさ」。
佐藤：では、Ｃの電球はどんなですか？一緒に。
学生：Ｃの電球は「薄暗い」です。
佐藤：そうです。Ｃの電球は「薄暗い」です。
（3）「だんだん」と「少しずつ」の展開
教師は１００Ｗの電球に接続するコントローラーを動かしながら，発話します。
佐藤：リーさん、Ａの電球は明るいですか、暗いですか？
リー：Ａの電球は暗いです。
佐藤：リーさん、Ａの電球は明るいですか、暗いですか？
リー：Ａの電球は明るくも暗くもありません。
佐藤：はい、そうです。Ａの電球は明るくも暗くもありません。「薄暗い」です。
キムさん、Ａの電球はどうなりましたか？
キム：Ａの電球は明るくなりました。
佐藤：そうです。Ａの電球が明るくなりました。Ａの電球が「だんだん」明るくなりました。みんな、いっしょに。
学生：Ａの電球が「だんだん」明るくなりました。
佐藤：Ａの電球はどうですか？
学生：Ａの電球は「明るい」です。
佐藤：はい、そうです。Ａの電球は「明るい」です。
では、Ａの電球を「だんだん」暗くします。「だんだん」と「少しずつ」は同じです。
Ａの電気は「少しずつ」暗くなります。みんな、いっしょに。
学生：Ａの電球は「少しずつ」暗くなります。
佐藤：ビジャヤさんは、Ａの電球はどうですか？
ビジャヤ：Ａの電球は「薄暗い」です。
佐藤：はい、Ａの電球は「薄暗い」です。
では、Ａの電球は「少しずつ」暗くします。
佐藤：「少しずつ」暗くなりました。消えました。重文で。
学生：Ａの電球は「少しずつ」暗くなり、消えました。
佐藤：はい、そうです。Ａの電球は「少しずつ」暗くなり、消えました。
では、リーさん、Ａの電球はどうなりましたか？
リー：Ａの電球は消えました。
（4）「ぼんやり」と「はっきり」の展開
佐藤：キムさん、電気スタンドのスイッチを入れなさい。
リーさん、キムさんは何をどうしましたか，成文で答えなさい。
リー：キムさんは電気スタンドのスイッチを入れました。
佐藤：はい、そうです。キムさんは電気スタンドのスイッチを入れました。
では、この電気スタンドはどうなりましたか？陳さん。
陳：その電気スタンドは明るくなりました。
佐藤：はい、そうです。この電気スタンドは明るくなりました。では、いまから私は教室の電気を消します。そして、部屋の中を暗くします。
私は電気のスイッチを押します。押しました。
教室の中は薄暗くなりましたか？ビジャヤさん？
ビジャヤ：はい、薄暗くなりました。
佐藤：今教室の中はどんなですか、陳さん。
陳：教室の中は「薄暗い」です。
佐藤：この教室はまだ薄暗いところですか？
陳：はい、まだこの教室は薄暗いところです。
